Статьи
Статья «Использование сказок в коррекционной работе с детьми,
имеющими эмоциональные нарушения» (PDF)
Статья рассказывает, как сказки можно использовать, чтобы помогать детям с эмоциональными трудностями лучше понимать себя и свои чувства. Авторы показывают, что разные типы сказок подходят для разных этапов развития: от простых ритмичных потешек и повторяющихся историй, которые помогают почувствовать тело и освоиться в пространстве, до более сложных сюжетов с героями и правилами, а затем и волшебных сказок, где уже можно работать с внутренними переживаниями, страхами и выбором. Такой постепенный подход помогает ребёнку не просто слушать сказки, а через них учиться управлять эмоциями, взаимодействовать с миром и находить свои способы справляться с трудными состояниями.
Статья «Средовой подход в работе с детьми с нарушениями развития эмоциональной сферы» (PDF)
Статья объясняет, как окружающая среда влияет на эмоциональное развитие детей с особенностями и как её можно специально выстраивать, чтобы помогать ребёнку. Авторы рассматривают среду как сочетание пространства, событий, отношений со взрослыми и смысла происходящего, и показывают, что она должна подбираться индивидуально. Они выделяют три типа среды — стрессовую, комфортную и развивающую — и подчёркивают, что именно развивающая, немного выходящая за пределы привычного, помогает ребёнку постепенно учиться лучше понимать себя, справляться с эмоциями и взаимодействовать с миром.
Статья «Что такое хороший детский сад: от игрушек до утешения»
У разных родителей разные требования к детскому саду. Для кого-то достаточно, что ребёнок сытый и здоровый, кому-то важны занятия и подготовка к школе, кто-то внимательно разглядывает меню и просит добавить туда побольше овощей. Има Захарова, рассказала, каким должен быть детский сад, чтобы ребёнку было там хорошо.
Статья «Народные танцы как метод лечебного воздействия»
В данной статье обосновывается целесообразность применения народных танцев в терапевтических целях. Описывается опыт применения танцевальной терапии к детям с особенностями развития эмоционально-волевой сферы, несформированностью пространственных представлений, нарушением сенсорной интеграции. Рассматривается проблема выбора танцев в зависимости от психологических особенностей ребенка и задач, решаемых терапевтом. Приведены полные (с нотами) описания танцев, используемых автором в своей коррекционной работе.
Статья «Подход игрового педагога к повышению родительской компетентности«
Один из важнейших базовых принципов лечебной педагогики говорит о том, что развитие человека возможно только в поле отношений с другими людьми. Отношения могут быть разными. Нам важно создать отношения, поддерживающие развитие, – это рамки безопасности, внутри которых складывается диалог. В них ребенок чувствует себя защищенным (благополучно на физическом, телесном и психологическом уровне), принятым, увиденным и важным, компетентным и успешным. Для ребенка поле отношений, в первую очередь, представлено его семьей. Из этого следует второй важнейший базовый принцип лечебной педагогики – ребенок нуждается в согласованных действиях родителей и специалистов. Именно поэтому для лечебного и игрового педагога взаимодействие с родителями оказывается не менее важным, чем проведение занятий с самим ребенком.
Статья "Консультирование семьи, обратившейся за помощью в связи с агрессивным поведением ребенка"
В этой статье мы предлагаем посмотреть на агрессию, в первую очередь, как на базовый механизм защиты, который указывает, что сейчас одна из наших ценностей находится в опасности: ценность комфорта (мы перегружены и устали), ценность отношений (меня бросают, игнорируют), материальные и духовные ценности (моя позиция, мой выбор обесцениваются со стороны других) и т.д. То есть в данном случае, мы смотрим на агрессию, как на реакцию на внешние или внутренние события, и она не является плохой или хорошей, а служит нам сигналом об опасности.
имеющими эмоциональные нарушения» (PDF)
Статья рассказывает, как сказки можно использовать, чтобы помогать детям с эмоциональными трудностями лучше понимать себя и свои чувства. Авторы показывают, что разные типы сказок подходят для разных этапов развития: от простых ритмичных потешек и повторяющихся историй, которые помогают почувствовать тело и освоиться в пространстве, до более сложных сюжетов с героями и правилами, а затем и волшебных сказок, где уже можно работать с внутренними переживаниями, страхами и выбором. Такой постепенный подход помогает ребёнку не просто слушать сказки, а через них учиться управлять эмоциями, взаимодействовать с миром и находить свои способы справляться с трудными состояниями.
Статья «Средовой подход в работе с детьми с нарушениями развития эмоциональной сферы» (PDF)
Статья объясняет, как окружающая среда влияет на эмоциональное развитие детей с особенностями и как её можно специально выстраивать, чтобы помогать ребёнку. Авторы рассматривают среду как сочетание пространства, событий, отношений со взрослыми и смысла происходящего, и показывают, что она должна подбираться индивидуально. Они выделяют три типа среды — стрессовую, комфортную и развивающую — и подчёркивают, что именно развивающая, немного выходящая за пределы привычного, помогает ребёнку постепенно учиться лучше понимать себя, справляться с эмоциями и взаимодействовать с миром.
Статья «Что такое хороший детский сад: от игрушек до утешения»
У разных родителей разные требования к детскому саду. Для кого-то достаточно, что ребёнок сытый и здоровый, кому-то важны занятия и подготовка к школе, кто-то внимательно разглядывает меню и просит добавить туда побольше овощей. Има Захарова, рассказала, каким должен быть детский сад, чтобы ребёнку было там хорошо.
Статья «Народные танцы как метод лечебного воздействия»
В данной статье обосновывается целесообразность применения народных танцев в терапевтических целях. Описывается опыт применения танцевальной терапии к детям с особенностями развития эмоционально-волевой сферы, несформированностью пространственных представлений, нарушением сенсорной интеграции. Рассматривается проблема выбора танцев в зависимости от психологических особенностей ребенка и задач, решаемых терапевтом. Приведены полные (с нотами) описания танцев, используемых автором в своей коррекционной работе.
Статья «Подход игрового педагога к повышению родительской компетентности«
Один из важнейших базовых принципов лечебной педагогики говорит о том, что развитие человека возможно только в поле отношений с другими людьми. Отношения могут быть разными. Нам важно создать отношения, поддерживающие развитие, – это рамки безопасности, внутри которых складывается диалог. В них ребенок чувствует себя защищенным (благополучно на физическом, телесном и психологическом уровне), принятым, увиденным и важным, компетентным и успешным. Для ребенка поле отношений, в первую очередь, представлено его семьей. Из этого следует второй важнейший базовый принцип лечебной педагогики – ребенок нуждается в согласованных действиях родителей и специалистов. Именно поэтому для лечебного и игрового педагога взаимодействие с родителями оказывается не менее важным, чем проведение занятий с самим ребенком.
Статья "Консультирование семьи, обратившейся за помощью в связи с агрессивным поведением ребенка"
В этой статье мы предлагаем посмотреть на агрессию, в первую очередь, как на базовый механизм защиты, который указывает, что сейчас одна из наших ценностей находится в опасности: ценность комфорта (мы перегружены и устали), ценность отношений (меня бросают, игнорируют), материальные и духовные ценности (моя позиция, мой выбор обесцениваются со стороны других) и т.д. То есть в данном случае, мы смотрим на агрессию, как на реакцию на внешние или внутренние события, и она не является плохой или хорошей, а служит нам сигналом об опасности.
